“當一名學者型教師”是張春紅從踏入師范院校起就樹立的目標。作為中小學高級教師，她在淮安生態(tài)文化旅游區(qū)第二開明中學任教多年，同時擔任數學教師、班主任和年級組長，始終以“勤勤懇懇做事、踏踏實實育人”的態(tài)度踐行教育使命。憑借出色的教學表現，她先后榮獲“淮安市優(yōu)秀教師”“漣水名師”“生態(tài)文旅區(qū)骨干教師”等稱號，用實際行動詮釋了新時代人民教師的責任擔當。

黨性鑄魂：堅守教育初心的踐行者

作為一名黨員，張春紅始終以“忠誠黨的教育事業(yè)”為根本遵循，將政治學習與教育實踐深度融合。她常說：“教師的初心，就是讓每個學生都能在關愛中成長。”

在班級管理中，她注重培養(yǎng)學生的責任意識與集體榮譽感。她所帶班級連續(xù)多年獲評“校周恩來班”“先進班級”，多次在學校運動會、文藝匯演等活動中獲得一二等獎。因表現突出，她先后榮獲“淮安市優(yōu)秀黨務工作者”“生態(tài)文旅區(qū)師德標兵”等稱號。張春紅用實際行動詮釋了“一名黨員就是一面旗幟”的深刻內涵。

深耕教學：打造高效課堂的探索者

在數學教學領域深耕十余年的張春紅，形成了“嚴謹中見靈動，扎實中求創(chuàng)新”的教學風格。她深知“備好每一節(jié)課是教師的本分”，無論是教材鉆研、學情分析，還是板書設計、作業(yè)批改，都保持著精益求精的治學態(tài)度。作為區(qū)域數學學科骨干教師，她不僅多次參與淮陰中學教育集團學情調研試卷命制工作，還為漣水縣初中數學教師開設“乘風破浪、砥礪前行”專題講座，以“問題導向+案例解析”的方式分享教學經驗，贏得教育同行的一致贊譽。

作為畢業(yè)班教學的中堅力量，張春紅連續(xù)多年承擔關鍵沖刺任務，取得了顯著的教學成果。她堅持因材施教，指導學生分層次開展思維訓練。憑借出色的教學表現，她連續(xù)7年被評為“淮安市優(yōu)秀輔導員”。

教研賦能：推動教學創(chuàng)新的研究者

“教學與教研如同鳥之雙翼，缺一不可�！边@是張春紅常掛在嘴邊的話。她堅持“以研促教”工作準則，在教學實踐與理論研究兩個維度持續(xù)深耕。她主持的省級課題《高中數學課堂教學中合作學習的組織策略研究》已順利結題，提出的“分組—探究—展示—評價”四步教學法在區(qū)域內獲得推廣應用。她還承擔著3項省市級課題的研究工作，重點聚焦“分層教學”“思維障礙突破”等教學實踐中的關鍵問題。

在實踐中總結，在總結中提升，張春紅先后在《考試周刊》《中學課程輔導》《數學大世界》等期刊發(fā)表論文多篇，其中《高中數學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的探索意識》《初中數學作業(yè)設計要注重“五種特征”》等文章被選為區(qū)域教研案例。在科研成果方面，她的論文《淺談高中數學課堂教學中合作學習》在省“師陶杯”教育科研論文評選活動中獲三等獎，《高中學生數學思維障礙的成因及解決辦法》獲市教學研究室優(yōu)秀論文評比三等獎。

管理領航：賦能師生成長的引領者

作為有著8年班主任經驗的管理者，張春紅秉持“一切為了學生的發(fā)展”教育理念，創(chuàng)新推出“班會微課堂”“家校成長日記”等特色做法，通過定期開展家長學�；顒�，搭建起家校協(xié)同育人的溝通橋梁，其卓有成效的家校共育工作使她榮獲“漣水縣教育系統(tǒng)家長學校工作先進個人”稱號。

在擔任教研組長和年級組長期間，她牽頭制定“教學常規(guī)清單”“課程進度表”，開展“同課異構”“錯題精講”等教研活動，所在教研組獲評“生態(tài)文旅區(qū)先進教研組”。作為“青藍工程”指導教師，她結對幫扶徐艷、馬國慶、郝倩等十幾位青年教師，從備課思路到課堂調控，從論文選題到課題申報，全方位、全過程地進行指導，助力他們在市、區(qū)教學比賽、優(yōu)課評比中屢獲佳績，多人成長為學校骨干教師。

從初登講臺時的青澀稚嫩，到如今成長為獨當一面的教學骨干，張春紅用十余年的執(zhí)著堅守，在數學課堂上播種知識，在班級管理中傳遞溫暖，在教研探索中追求卓越。

■記 者 吳海濤 通訊員 陳叢喜